读《钢铁是怎样炼成的》阅读名著第一种方法
师：谁来分享一下他们的猜谜结果？ 同学们可以参考大屏幕上的提示。
（屏幕显示。）
从《钢铁是怎样炼成的》这本书的书名，我就猜到了这本书的写法。
（学生猜读。）
师：同学们的猜测很有趣。 阅读名著，确实可以通过书名了解书的内容。 下面请分别浏览人教版教材名著推荐单位和江苏教育版教材的“导读秘籍”，了解《钢铁是怎样炼成的》这本书的概况。 学生将自己感兴趣的内容圈出轮廓，结合大屏幕提示阅读。
（屏幕显示。）
导游提醒我知道《钢铁是怎样炼成的》这本书。
（学生阅读“介绍提示”后进行发言交流。）
师：看完《导读提示》，你对《钢铁是怎样炼成的》这本书有了一点了解，有没有兴趣看一下？
健康：是的。
师：你在《入门要诀》中获得了很多信息。 在刚刚的学习中钢铁是怎样炼成的人物关系图，我们读懂了本书的书名，同时运用了猜想，借助“阅读提示”，弄清了本书的基本写作内容。 现在，我们总结一下读名著的第一种方法——看书名，看攻略，知大局。 要求学生做笔记。
（学生做笔记。）
师：接下来，我们就认真读原著吧！
三原则与名誉鉴赏与人物分析的关系
师：小说是以塑造人物为主的文学作品。 《钢铁是怎样炼成的》也是如此。 读《钢铁是怎样炼成的》，你最想知道的人物是谁？
学生：保罗。
老师：除了保罗，你还认识谁？
学生（杂项）：冬妮娅、大雅、朱鹤来、阿青……
（教师出示人物关系图。）
师：同学们猜猜看。 老师并没有在横线上标出这些人物与保罗的关系。 谁来试试？
学生：朱赫来是带领保尔走上革命道路的人。
学生：Tonya 和Lida 都是Paul 的最爱。
学生：Daya 是 Paul 的妹妹，对吧？
师：很遗憾，这次你猜错了。 在原著中，达亚是与保罗共度余生的人。 看来想要看清人物，还得看原著啊！ 还有吗？
学生：是Paul的哥哥吧？
师：同学们看《引子提示》的时候很认真，对人物关系的猜测大部分都是正确的。 朱赫来带领保罗走上了革命的道路，所以《钢铁是怎样炼成的》或许是一部——
盛：反映红色题材的作品。
师：阿青是保罗的哥哥，所以《钢铁是怎样炼成的》可能是——
生：体现亲情的作品。
师：谢廖沙和保罗是好朋友，小时候一起哭过、吵过架、做过坏事。 但长大后，他们为了崇高的信仰走到了一起，成为了共同的信仰。 隔了多年，谢廖沙从平板车上扑到保罗身上，所以《钢铁是怎样炼成的》可能是一部——
生：歌颂友情的作品。
老师：我们再猜猜，彼得留拉和保罗是仇人，维克多是线人，所以《钢铁是怎样炼成的》也可能是——
生：谍战题材作品。
师：更精彩的是，小说里有初恋情人，有初恋情人，有初妻，所以《钢铁是怎样炼成的》可能是——
生：一部赞美爱情的作品。
师：现在，你对《钢铁是怎样炼成的》这本书感兴趣吗？
学生：有兴趣。
（老师生动地讲述了保尔救朱鹤来的故事，听得津津有味。）
师：同学们想知道朱赫来为什么会在保罗家短暂停留，维克多为什么要通知他，保罗被捕入狱后发生了什么事，保罗最后是怎么出狱的？ 这需要阅读原文。 现在我们趁热打铁，读一段原著好吗？
健康：良好。
师：请同学们快速默读分发的精彩选段，并在段落中标出序号，然后谈谈此时对保罗的理解。 同学们可以根据大屏幕上的引导提示进行思考。
（屏幕显示。）
从第 1 段，我看到了一个保罗。
（学生快速浏览亮点。）
师：你读完了吗？ 请借助屏幕上的指南告诉我们您此时对保罗的了解。
学生：从第14自然段得知保罗从未离开过球队，所以我认为保罗是一个尽职尽责的人。
师：好的，你把文中能体现保罗敬业精神的句子给大家读一读。
（学生读第14自然段，老师在黑板上写“忠于职守”。）
师：你还有什么发现吗？
学生：从第20自然段“他站起来走向马路”，可以看出保罗是一个坚强的人。 他是来海边自杀的，但后来他觉得自己的生命不能毫无意义地度过，最终放弃了自杀的念头，所以他是一个热爱生活的坚强的人。
师：请坐，你解的很好。 从这段话中，我们确实可以读到一个热爱生活的坚强保罗。 现在，让我们一起来读这段话，感受一下保罗的力量。
（学生大声朗读第 20 段。）
学生：从第13自然段最后一句“但最重要的一点是，在奋斗的火热岁月里……也有几滴他的血”，可见保罗是一个勇敢、正义、自律的人。
...
（学生继续发言，老师总结并在黑板上写下“自信”、“知错能改”、“奋斗”、“勤奋”、“努力”、“严明纪律” 、“奋斗”、“钢铁般的意志”、“理智”、“坚强”、“毅力”、“对抗命运”等）
师：同学们读的很仔细，结合原著把保罗的形象诠释的很丰富，感觉是个饱满的保罗。 读名著，必须理清人物关系，理清故事情节，细读重点。 至此，我们总结出了第二种读名著的方法——推理关系、名段赏析、人物分析。 今天老师教的阅读方法完全可以应用到每一本名著的阅读上。
（做笔记。）
影视剧看四遍，比较，看原著
师：上学期有同学在看《西游记》时跟老师分享：“像《西游记》这样的名著，大本子读起来太慢了！现在很多名著都被改编了进入影视作品。我还是喜欢看电视剧或电影。 今天老师和同学们尝试了这种读名著的方法——对照影视作品读名著。看的时候，还有影视作品展现的内容是什么，保罗此时在想什么。
（看完保罗举枪自杀的片段后，同学们四人一组讨论交流后发言。）
师：同学们看的真仔细。 不过，大家有没有注意到，影片中所展示的是分发资料前几段所写的内容呢？
健康：第 20 段。
师：让男生朗读第20自然段。
（男孩们一起大声朗读。）
师：我们来对比一下，视频和原版哪个更能表达保罗内心的挣扎？ 为什么？ 学生可以在屏幕上的引导阅读提示的帮助下回答问题。
（屏幕显示。）
正文是； 我觉得电影更能体现，因为。
它在电影里； 我认为原作更好，因为。
学生：原作更能反映保罗内心的挣扎。 我们可以从原著的台词中读出保罗的心理活动，知道他在想什么，但电影比较单调，不够细腻。
师：确实如您所说，文字蕴含着无穷的魅力，原著中的心理描写给了我们更多的遐想空间，更能表达保罗当时的心情。 除了展示第20个自然段落，电影还展示了哪些段落？
学生：第 1 和第 2 个自然段落。
师：好的，那请给我们读第一段和第二段自然段，说说你更喜欢电影还是原著，为什么。
（学生阅读第 1 段和第 2 段。）
盛：我喜欢原作，因为原作包含了更多的细节，景物也更具体，留给我们更多的思考空间。
师：同学们读得很认真。 通过对比电影和原作，很快发现原作更好地表达了人物的心理，更好地丰富了人物形象，更好地表达了周围的环境。 所以，想要获得更丰富的阅读体验，还是要看原著！ 现在，我们来总结一下第三种阅读名著的方法——看电影、做比较、看原著。
（做笔记。）
师：《钢铁是怎样炼成的》还有很多精彩的情节，比如同学们选的段落。 比如上一章在达雅的陪伴下度过生命最后时刻的保罗，还有介绍中提到的在朱鹤来影响下的保罗，都体现了钢铁般的意志，他们都需要同学们，我们用今天老师教的方法就是认真读书，让我们读出自己的感悟，得到启发。 不仅如此，只要同学们认真阅读原著，作品中的每一个人都会带给你不同的感受。
五
懂理想，懂意义，热爱生活
师：作者塑造保罗·柯察金这样一个人物的目的是什么？ 大家可以结合江苏教育版的节选和人民教育版的导读提示，思考保罗的人生理想是什么，《钢铁是怎样炼成的》告诉我们什么。
（学生再次阅读分发的花絮。）
学生：作者塑造保尔·柯察金这个人物的目的是让他感染读者，让读者向他学习。
学生：保罗的人生理想是“为全人类的解放而奋斗”。
弟子：《钢铁是怎样炼成的》告诉我们：“人的一生应该这样度过：回顾过去，不要为虚度一生而遗憾，更不要为无所作为感到羞耻。”
师：现在，同学们再读一遍保罗对生命意义的诠释。
（学生一起读。）
学生：《钢铁是怎样炼成的》这本书旨在通过保罗的经历来启发和影响我们，让我们学习保罗坚强、乐观、昂扬的精神。
...
师：老师相信同学们课后会认真阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，也希望“保罗精神”能够激励同学们去面对生活中的任何困难。 同学们，在新时代，我们不必经历残酷的战争，但在生活和学习中，我们仍然会面临无数的挫折和困难。 现在请学生思考一个问题：保罗的人生理想在今天有什么意义？ 学生可以用“我会遇到困难；.
（学生交流阅读心得后，四人一组发言。）
师：老师相信，保罗坚强、负责的精神，一定会激励学生面对生活中的艰辛，战胜未来的危险。 保罗在原著中等着你！ 课后，请认真阅读原著，认识书中你的保罗·柯察金。 现在，请全班起立，让我们怀着对革命先烈的虔诚，对保罗·科察金这样的革命者的敬仰，大声朗读保罗对人生意义的诠释。
（全班起立大声朗读。）
师：请坐！ 现在，我们来总结一下今天学习的第四种读经方法——明理想，明意义，热爱生活。
（做笔记。）
师：老师希望今天的课能让同学们对看似枯燥的《钢铁是怎样炼成的》产生浓厚的兴趣，学习一些名著的阅读方法。 下面，我们来总结一下今天学习的四种阅读经典的方法，请同学们一起阅读。
（屏幕显示。）
看书名，看攻略，知大局
推理关系、欣赏名句、分析人物
看电影、做比较、看原著
懂理想，懂意义，热爱生活
（学生一起读。）
六项作业
师：今天的课，老师会给同学们留两份作业，请大家看大屏幕。
（屏幕显示。）
(1)借阅或购买人民文学出版社出版的《钢铁是怎样炼成的》阅读。
(2)用一个月的时间，有计划地通读整部名著，尽量给每一章起一个标题。
（记录作业。）
师：亲爱的孩子们，趁着年轻，读读名家小说原著吧，这样你会遇到更好的自己！ 下课结束了！
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