教师资格证考试《综合素质》模拟题

有几个词必须注意，“有用”，“无用”和“非必要”。 教学时，学生要理解这些词，同时要从机械做功的目的来分析。 我从最熟悉的同学那里接了一桶水，放在饮水机上进行分析。 具体我是这样引导的：饮水机里的水没了，哪个同学能把“水”的桶放在旁边？ 学生包 下课后，我又问：这位同学在刚才的过程中有没有做功课？ 同学们齐声回答：“是。” “可是他并没有按照我的要求完成任务。” 同学们有些疑惑于是，我继续解释道：“我的目的是让这位同学把水和笔往上搬，可是他不仅搬了水，还搬了水桶和笔，就上来了。” 这时，同学们连忙解释道：“水要装在桶里。” “是的，刚才学员做的功法中，战木友会的修炼者做的功法，有一部分是在水上做的额外功与有用功的关系，一部分是在每个水桶上做的功，从做功的目的来看，学生在水上所做的功是“有用的”，称为有用的功，而在水桶上所做的功是为大条那做的额外功，我们称之为“额外的功”，“有用的功” ’再加上‘额外的工作’就是这个名声显赫的家伙所做的‘总工作量’。” 然后引导学生分析课本上移动的沙子的例子，问：

1、从一楼运沙子到三楼的过程中，每种方法中有哪些对象在起作用？

2、他不管用什么方法都要作的功是在什么上作的功？

3.他以几种不同的方式做的非必要工作是什么？

同学们讨论、思考、比较、分析，在以上活动中，把沙子抬高到一定高度就是我们的目的，每天所做的工作就是有用的工作。 动力对动滑轮所做的功就是总功。 用动滑轮吊起重物时，克服摩擦力所做的功和提起动滑轮所做的功，称为额外功，对我们无用但又不得不做。 三者的关系是：W总量=W拥有量+W量。 刚才列举的三种运沙方式，你觉得哪种方式最好呢？ 哪种方法最糟糕，为什么？ 结合实验，引导学生分析有用功、核外功、总功等问题，使学生理解动力对机器所做的功就是总功差，机器对机器所做的有用功重物是有用功，机器克服自身重力和摩擦力所做的功是额外功。

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